Author: Naserian

حیطه استدلال بالینی
یکی از اهداف مهم آموزش پزشکی، آموزش نحوه تفکر و استدلال کردن در تصمیم‌گیر‌ی‌های بالینی است. مهمترین اهداف آموزشی و مهارتی در حیطه استدلال بالینی به چالش کشیدن توانایی و تسلط دانشجویان پیرامون جمع‌آوری اطلاعات و ساختن فرضیه و نهایتا ارزیابی تمامی موارد است. نتیجه نهایی که از این سه عملکرد بدست می‌آید معرف توانایی دانشجو برای استدلال بالینی صحیح و در اختیار داشتن تکنیک‌های لازم برای شناسایی و حل مسئله به بهترین شکل موجود است. استدلال بالینی و حل مسئله یکی از مهارت‌های اساسی و بنیادی است که هر دانشجو برای طبابت در آینده به آن نیاز خواهد داشت. اکنون در بسیاری از نقاط دنیا، آزمون‌های استدلال بالینی برای ارزیابی فارغ‌التحصیلان پزشکی و ازمون‌های انتخاب دستیاری به کار می‌رود هدف این آزمون‌ها این است که با نزدیک کردن شرایط ارزیابی به شرایط واقعی، دانش یا مهارت بالینی دانشجویان ارزیابی گردد.
حیطه همگرایی در علوم پایه
در زمینه همگرایی علوم پایه همواره هدف برگزاری این آزمون در وهله اول مبتنی بر فرد گرایی بوده و مسئله اصلی در جریان طرح تفکر علمی در علوم پایه به صورت تخصصی موضوع پیشرفت کشورها پیرامون استفاده از روشهای علمی و به منظور بهبود شرایط سلامتی و رضایت افراد آن جامعه است. حیطه هم گرایی در علوم پایه به منظور تاکید بر اهمیت علوم پایه پزشکی و با هدف تقویت فکر علمی در دانشجویان علوم پزشکی کشور و تشویق آن‌ها به پژوهش در این زمینه با هدف تولید علم و تامین نیاز‌ها و حل مشکلات بالینی برگزار می گردد.

حیطه های المپیاد:
با توجه به دستور وزارت بهداشت المیپادهای علمی دانشجویان دانشگاه های علوم پزشکی در سراسر کشور در شش حیطه با عناوین اختصاصی جداگانه برای هر سال تدوین شده است؛ که المپیاد امسال (المپیاد شانزدهم) با اندکی تغییر در عناوین حیطهها و حذف حیطه مطالعات میان رشته ای در پنج حیطه با عناوین زیر برگزار می گردد:
استدلال بالینی:
بیماری ها و حوادث عروق مغزی
همگرایی در علوم پایه:
آترواسکلروزیس
آموزش پزشکی:
فناوری های پیشرفته و هوشمند در آموزش
کارآفرینی و کسب و کارهای فناورانه:
سلام سلامت دیجیتال و هوش مصنوعی
مدیریت نظام سلامت:
پیشگیری و سلامت خانواده
قابل ذکر است که : منابع هر حیطه با توجه به موضوع انتخابی از طرف وزارت بهداشت هرساله تعیین می شود و اندکی پس از اعلام عناوین حیطه ها در اختیار دانشجویان قرار می گیرد.

آشنایی با المپیاد علمی دانشجویان علوم پزشکی کشور
همه ساله چندین جلسه یا وبینار جهت آشنایی دانشجویان با المپیاد علمی دانشجویان علوم پزشکی از طرف دفتر استعدادهای درخشان مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی دانشگاه برگزار و در اواخر پاییز یا اوایل زمستان با مشخص شدن عناوین اختصاصی مربوط به حیطه های المپیاد، ثبت نام از دانشجویان آغاز می گردد. پس از ثبت نام و برگزاری کلاس های آمادگی برای حیطه های مختلف، با برگزاری آزمون غربالگری در سطح دانشگاه، برگزیدگان نهایی دانشگاه- معمولا از هر حیطه ۱۰ نفر- جهت شرکت در آزمون کشوری که بصورت انفرادی و گروهی در دو مرحله برگزار می‌شود معرفی و با هم به رقابت می پردازند. قابل ذکر است در مرحله دانشگاهی، دانشجویان می توانند در صورت موافقت دانشگاه در کلاسهای حیطه های مختلف شرکت کنند اما در نهایت و در مرحله سراسری هر فرد فقط در یک حیطه می تواند در آزمون شرکت نماید.

علاقمندان می توانند جهت کسب اطلاعات بیشتر با شماره تلفن 07633337191 دفتر استعدادهای درخشان دانشگاه
و یا جهت ثبت نام از طریق لینک زیر اقدام نمایند:
https://forms.gle/1eDNCyui6uewva7v6

حیطه کارآفرینی و کسب و کارهای فناورانه
اضافه شدن حیطه کارآفرینی به مواد اصلی المپیاد به سبب آن است که نیروهای آماده از نظر علمی و عملی در بهترین شرایط و با بررسی‌های دقیق شناسایی شده و روند معرفی آنها به محیط‌ها و جوامع پزشکی و درمانی در سریعترین زمان ممکن انجام شود. همچنین قرار گرفتن دانشجویان در چنین محیط‌های آزمونی سبب ارتقاء سطح علمی و عملی آنها شده و نهایتا موجب خدمت‌رسانی‌های تخصصی و بهینه به کشورمان خواهد بود.
مدیریت نظام سلامت
مدیریت نظام سلامت در واقع توانایی بکارگیری از تکنیک‌ها و نوآوری‌هایی است که به منظور کنترل تمامی شرایط در جهت رفع نیازها و انتظارات مردم پیرامون کادر درمانی و خدمت رسانی مورد توجه قرار می‌گیرد. استفاده از روشهای نوین و ابداعی و همچنین الگو گیری از روندهای مدیریتی نظام سلامت در دیگر جوامع سبب برآورده شدن نیازهای اصلی مردم در حوزه سلامت است و به شاخص‌های سلامت در این حیطه ارتقاء چشمگیری خواهد بخشید.
تاریخ برگزاری المپیاد دانشجویی علوم پزشکی
آزمون حیطه های مختلف المپیاد دانشجویی علوم پزشکی در دو مرحله غربالگری و آزمون انفرادی و گروهی برگزار می شود. مرحله غربالگری المپیاد دانشجویی علوم پزشکی کشور معمولا در فروردین یا اوایل اردیبهشت ماه و پذیرفته شدگان مرحله غربالگری در آزمون های انفرادی و گروهی در بازه ی زمانی بین تیر و مرداد ماه به رقابت خواهند پرداخت.

روند برگزاری به این صورت است که مرحله انفرادي از چهار قسمت تشكيل شده است: 1- طراحي نقشه مفهومي (Map Concept) 2- ساختن فرضيه (Hypothesis Making) 3- انتخاب متغير و طراحي مطالعه 4- تحليل داده ها قسمتهاي فوق به اين منظور طراحي شده اند كه توانايي دانشجويان براي طي كردن يك فرآيند توليد علم مورد ارزيابي قرار گيرد. فرآيندي كه از استخراج دانش از متون علمي و يافتن ارتباطات بين مفاهيم استخراج شده، شروع می شود، سپس و نيز شكاف هاي (Gaps) موجود در دانش استخراج شده پديدار گشته و با تفكر براي ساخت فرضيه و انتخاب متغير و طراحي مطالعه براي آزمون يك فرضيه ادامه مييابد و در نهایت با تحليل يافته هاي يك مطالعه براي رد يا اثبات يك فرضيه به پايان میرسد.
حیطه آموزش پزشکی
مهمترین مباحثی که در حیطه آموزش پزشکی مطرح می‌شود، نظریه‌های مختلف یادگیری و انگیزشی است که به ارائه روشها و سبک‌های مختلف آموزشی و یادگیری مواد درسی اشاره می‌کند. استفاده از آخرین متدهای روز دنیا برای مطالعه و یادگیری موضوعات علم پزشکی و مطابقت آن‌ها با آخرین تغییرات در منابع آزمونی یکی دیگر از پارامترهای اساسی در این حیطه خواهد بود. همچنین دانشجویانی که در المپیاد دانشجویی آموزش پزشکی شرکت می‌کنند امکان ارائه طرح‌ها و ایده‌های خود برای اصلاح و یا بهبود کلیت کوریکولوم آموزشی خواهند داشت.